数学教学其实不只有教计算，而是教学生如何变得更有数学想法，数学魔术师给有意思的切入点，应为从一个神秘又有趣的现象作为跟学生互动的起点，然后开始对现象背后的道理感到好奇，展开探究，伴随着老师的提问于任务单的布置，学生便在操作中体会到数学思考的力量。这是台湾的吴如皓老师给我们展现的有趣的数学课课堂，我要把学到的东西带给我的学生和我们数学组的老师们，让老师和孩子一起享受数学探索的乐趣。
魔术一：适合任何数感好的一年级学生即二年级以上的学生。
名称：心灵感应扑克牌（实物投影、实物操作台面、扑克牌）
（1）准备：①提前准备好一落（20张）相同花色，相同数字的牌，观众不知道（利用人们的潜意识，牌不可能是一落都相同）
②一副花色不同的正常扑克牌。玩两个进阶性数学魔术
表演过程：随机邀请一位观众上台来参与游戏
师：这里有一落扑克牌，用手扒成伞状，请你钦点一张扑克牌，非常好，我把这一张牌往前推一点，请问确定选这一张，还是想换一张。确定这一张，请你帮我把这一张压住，等一下我转过去的时候，请你帮我把它翻过来，让所有的观众看，请大家帮我记住花色点数，但不要说出来，不要说出来，然后大家记好了，你帮我盖起来，然后按以下这个按钮就好了。大家帮助我记住这个花色点数
你们都知道，只有我不知道，
师将手中的一落牌，再耳边翻一下：听出是一张（）色的扑克牌。再听一下，这张牌是（红心2），我是怎么知道的，观众猜，所有牌都是一样的，解密，确实都是一样的。
再拿出第二摞牌：我这里有一落张张不同的牌，我要用张张不同的牌表演，有一个先决条件，就是只有数学高手抽牌，我才能听得出来。XX家长有信心吗？
用手扒成伞状
请你钦点一张扑克牌，非常好，我把这一张牌往前推一点，请问确定选这一张，还是想换一张。确定这一张，请你帮我把这一张压住，等一下我转过去的时候，请你帮我把它翻过来，让所有的观众看，请大家帮我记住花色点数，但不要说出来，不要说出来，然后大家记好了，你帮我盖起来，然后按以下这个按钮就好了。大家帮助我记住这个花色点数
你们都知道，只有我不知道，我可以翻一下这张牌，听一下
师将手中的一落牌，再耳边翻一下：这次的声音比较模糊，但我听出是一张（）色的扑克牌。再听一下，这张牌是个“偶”数，黑色的偶数，再听一次，各位是：（黑桃10）
接下来的教学过程：
问题1：你觉的老师刚刚是用听的，听出来的请举手？（让所有学生觉得好玩，愿意参与）
黑板上：花色、点数
错误的判断方法：听……
问题2：大家觉得我是怎么知道的？（猜--冒着被嘲笑51次的风险、看---什么是看的到的？什么是看不到的？--看到手下剩下的牌。---目标：看不到知道我看不到的-----算：建立关系---规律）
老师在扑克牌里面放了一个数学进去，老师放了什么数学进去？接下来的数学课，会慢慢告诉大家---下课。学生会想：老师讲什么数学，我怎么把数学放到扑克牌里面？
一周后：
第一张翻开，再翻开第二张：1、4，猜一下接下来的数字是什么？
为什么是7？
为什么是5？
为什么是4？
教师根据学生的意思画关系箭头。
关系也是表演魔术的关键
这些规律都可以表演魔术，老师的第三张牌是什么呢？接下来呢？12后面是多少呢？为什么是2？用循环的概念去想。
再接下来是什么？
小结：老师手上有依附张张不同的扑克牌，但是我眼里只有一个东西，就是用数学的眼光在混乱与变换背后，看到永恒不变的规律。
看到事物的眼光-----看到一副牌就是+3
练习：说下一张是什么？（间隔着说）花色+点数
问题3我们怎样把一副混乱的扑克牌，排成这个样子，准备一副可以不断循环的魔术牌？
第一步做什么？（分类）
用什么分类？（花色、数字）先花色还是先数字？
动手操作。