讲一个我初中时候的事。我在小学和初中考试成绩相对来说只是偏好，但老师和家长不知看重我身上什么特质，对我期望很大。我也真的自以为是个绝对聪明的人，妄想用聪明解决一切，所以，当老师说出“好记性不如烂笔头”这句话时，我觉着这是给那群笨孩子听的。即使老师多次对我单独强调，我也抵触用笔记在本子上，原因有几点：第一，我认为我的聪明足以应付当时的题目，记下来反倒是浪费时间；第二，我不懂为什么记得多了，会有很好的效果，和我在脑中模拟一遍的区别是什么？第三，老师只是强调了重要性，然后就让同学们盲目听信，我一直叛逆，不喜欢这种宗教式的方法；第四，我也不知道怎么记，记什么。
要我现在说，记下来的作用是这样的：在脑中模拟，做的是解决问题的步骤，对于同类型问题，下次解决的可以很迅速，然而对于举一反三没有太大帮助。记录本身也没有太大用处，总有更好的查阅资料，真正有用的是记录的过程，而且是结构化的记录过程，简单来说就是构建知识的树，仅仅用脑模拟过程想要构建一棵树，即使对于初中的一门学科来说，也是比较困难的，需要用媒介记录一下信息，人脑和媒介类似于电脑的内存和外存的关系，而这棵树的作用是，它会将新的题目、信息或者状态等等，与自身联系起来，拥有更好的扩展能力。
回到质疑的主题，当时我因为不懂记东西的目的而反感做笔记，又不敢质疑这种老师强调“正确”的东西，隐隐约约觉得哪里不对，也没有想，只是不照着做。现在回头来看，质疑老师的解释应该是有好处的做法，可能会让老师给出更合理的解释，同时也要质疑自己，我质疑的理由是什么？可以解决吗？同时，如果以后作为家长或者老师，或者生活、工作的方方面面，也要引导周围的人，提出他们的质疑，同时质疑自己给出的理由是否可靠？
我不想造成大家互相怀疑不信任，或者不相信自己的局面，而是想尽可能使不合理处被明确，并改变，就像是宗教，不可否认，现在宗教有他独特的不可或缺的作用，但历史上大部分时候，宗教都是统治阶级用来以“正确”的观念使人们听话的手段，被灌输的人们不知不觉就失去了独立思考的途径，现在宗教的形式变了，甚至没有一个具体的机构，但是这种“正确”的观念仍在，例如买车买房工作结婚生子挣钱，大家似乎都有一座山在身上，没力气质疑，也不想质疑，觉得应该这样做的人就这样做了，觉得不对劲儿的人可能会打算不生孩子，但就像我的记笔记故事一样，我不知道记笔记的作用，也不知道怎么记笔记，就算听话，怎么记好笔记？不知道为什么反对，只是一味的不记笔记，又怎么真正的学好知识？
最后我再提出一点对于为什么会产生这些“正确”的观念的思考。我认为，无论是班级这种小集体，还是国家这种大集体，稳定是第一位的，如果每个人都质疑领导者提出的观念，或者大家都不遵从统一的观念，何谈稳定？而就坏处来说，追求稳定，通常意味着有些人的利益是被牺牲掉的，例如在班里只是把题目和答案抄一遍的同学们，这个动作对他们来说只是增加了劳动量，但是他们对集体的贡献很大，因为贡献了记笔记的大环境，大家都被影响着记笔记，会记的同学因此成绩上涨飞快，但是对于这些不懂如何记的同学，是不会被告诉如何记有用的，他们被需要的地方只有相信并宣传“好记性不如烂笔头”的思想，最后在中考的考场上被淘汰掉。同时，就是否维持了稳定也很难说，时常听到这样的疑问：我这么努力到底为了什么？