学习语言，外不过形式与意义的问题。意义先行，形式为本，这是任何一门语言学习不得不遵循的一个基本原则和规律。没有意义先行，语言学习就失去本身的价值与意义，因为我们掌握某种语言形式，最终的目的是传情达意，为意义的传递与交流服务的；没有形式为本，语言学习就失去根本的目标与旨归。

我们可以这么说，在意义的引领中建构形式，在形式的掌握下建构意义，把意义和形式统一起来，而不是只重其一。在过去的英语教育中，我们特别强调语言形式的掌握，而忽略意义的传递与承载；在当前的英语教育中，我们有强调语言意义的承载与传递，而一定程度上存在忽略形式的掌握与积累。

为什么这么说，我们回头再看看上面的语法填空题目，就会有一个深切的感受。因为这些形式的基本性、本质性和核心性，是我们运用英语来表情达意的必备形式，如果没有对这些形式的熟练掌握，我们就不可能用英语这门语言来讲好中国故事，支离破碎、千疮百孔的语言形式只会传达有限、有损甚至有害的意义。

毫无疑问，学得地道，才能讲得精彩！学得地道，是从语言形式来说的，讲得精彩，是从意义角度来说的。没有前者的基础，就不可能有后者的结果。但现在我们的学生弄不清楚名词的，搞不懂形容词和副词的，比比皆是。不知道是教材的问题，还是教学理念的问题，还是其它的什么问题，我们也搞不懂。

但学了十几年英语，连句子的基本结构都弄不清楚的，连词性都搞不懂的学生很多，却是一个不容乐观的事实。

我们认为，语言学习，必须要在符合学生身心特点的基础上赋予足够的意义内涵，并让意义引领学生的语言学习，但与此同时，绝对不能放松形式的积累与掌握，所谓熟练地使用英语，应该指的是对英语形式的熟练掌握与应用。形式是有限的，意义是无限的，我们要教会学生用有限的语言形式来表达无限的意义。形式是相对稳定的，意义是随机产生的，我们要教会学生用稳定的语言形式来表达随机产生的意义，才能够保证学生能够用地道的英语语言来讲述精彩的中国故事。